Neuropedagogik är det studieområde som handlar om de aktiviteter som sker i hjärnan när individer lär sig.
Den blandar metoder och kunskaper inom olika områden, inklusive neurovetenskap, psykologi, kognitionsvetenskap och utbildning.
Samarbetet mellan pedagoger och neurovetare hjälper till att ta fram resultat som kan tillämpas i ett klassrum eller i läroplansdesign.
De syftar till att förbättra metoder för undervisning med hjälp av peer-reviewed forskning om hur hjärnan möjliggör inlärning, arbetsminne, intelligens, kreativt tänkande med mera.
Ett av de viktigaste målen för neuroeducation är att överbrygga klyftan mellan forskare och utbildare. Denna direkta länk förhindrar de så kallade "mellanmännen" i den hjärnbaserade lärandeindustrin.
Dessa mellanhänder tjänar på felinformerade idéer om hur hjärnan fungerar, även kända som "neuromyter". Dessa myter inkluderar begrepp som "vänster hjärna vs. höger hjärna tänkande" och myten att "vi använder bara 10% av våra hjärnor".
Viktiga fynd inom neuroutbildning
Neuroutbildning berör olika aspekter av både lärande och neurovetenskap.
Här är några viktiga resultat från forskning gjord inom neuroeducation.
Minne
Minnet är en viktig aspekt av lärande. Forskning inom kognitiv psykologi har gett insikt i hur du bäst kan förbättra ditt minne. Tekniker som chunking eller spridd upprepning drar fördel av hur sinnet bearbetar information för att hjälpa elever att memorera snabbare och mer effektivt.
Programvara som t.ex Anki gör det lättare att komma ihåg saker genom att använda ett system för avståndsrepetition (SRS)
På grund av dess effektivitet används Anki i språkinlärning och i klassrumsmiljöer. En studie 2015 visade att 31 % av studenterna som svarade på en medicinsk utbildningsundersökning rapporterade att de använde Anki som en studieresurs.
Uppmärksamhet
Det är ett underdrift att säga att uppmärksamhet är avgörande för alla lärandeupplevelser. Ett av de många målen med neuroeducation är att förstå hur olika inlärningstekniker påverkar uppmärksamheten.
Till exempel, studier visa att det finns vissa bevis för att förekomsten av internet och sociala medier påverkar uppmärksamheten hos barn. Studier visar också på en negativ inverkan av multitasking i digitala miljöer.
Lärare kan använda dessa resultat för att avgöra hur de kan närma sig elever som redan påverkas av smartphones och internet.
Multimodalitet
Neuroutbildningsforskning visar att variation är nyckeln till lärande. Att använda olika tillvägagångssätt och medier för att representera idéer ökar uppmärksamheten och retentionen hos eleverna.
Lärare kan presentera information på unika sätt eller lära eleverna flera metoder för att komma fram till en lösning.
Detta multimodala tillvägagångssätt kan uppnås genom att använda digitala lärplattformar.
Till exempel språkinlärningsappen Duolingo använder visuella, textuella och auditiva element för att testa användare om ordförråd.
Neurodiversitet
Neurologisk forskning ska hjälpa elever med inlärningssvårigheter och inlärningsproblem som ADHD och dyslexi.
Genom att titta på samspelet mellan inlärnings neurobiologi och dess störningar kommer vi att se stora effekter på hur vi identifierar och ger stöd till barn med inlärningsutmaningar.
Dyslexiforskning i synnerhet har varit ett centralt område inom pedagogisk neurovetenskap. Forskare är intresserade av hur framgångsrika läsinterventioner påverkar läsning och hur neuroimaging kan hjälpa till att förutsäga läsprestanda.
Metakognition
Studier av neuroforskare och psykologer visar vikten av metakognition, medvetenheten om ens tankar när man lär sig, i utbildning.
Att till exempel ha en medvetenhet om "tillväxttänket" förbättrar elevernas resultat.
Att ställa rätt frågor och reflektera över testresultat är ett av många sätt som metakognition kan användas som ett verktyg för elever att prestera bättre.
Neuroutbildning Applikationer
Det finns många möjliga tillämpningar av neuroeducation som kräver användning av teknik. Här är några exempel:
Adaptiva utbildningssystem
Adaptivt lärande avser den pedagogiska metoden som använder datoralgoritmer och artificiell intelligens för att skapa en inlärningsupplevelse som är unik för varje elev. Forskning inom neurovetenskap informerar adaptiv inlärningsteknologi.
Till exempel företaget DreamBox-lärande erbjuder intelligent adaptiv inlärningsteknik till matematikstudenter i grundskolan och 8. DreamBox erbjuder personliga inlärningsupplevelser för varje elev.
Programmet spårar hur elever interagerar med de olika problemen och justerar omedelbart svårighetsgrad, antal tips, tempo och mer. Tekniken gör det möjligt för eleverna att gå vidare med lektionen i en takt som gynnar dem bäst.
Dataprogramering
Många studier som fokuserar på datorprogrammering och kodskrivning med hjälp av hjärnavbildningstekniker.
Forskare har upptäckt ett samband mellan kodning och skrivning och utvecklar sätt att förbättra programmeringsupplevelsen med maskininlärning tekniker.
Ytterligare forskning indikerar att läsning av datorkod inte kräver de delar av hjärnan som behövs för språkbehandling. Att läsa kod verkar vara mer som att lösa ett matematiskt problem eller ett korsord.
Dessa rön kan informera datavetenskapslärare om att hitta sätt att lära ut kodning på ett mest effektivt sätt.
Videospel
Studier visar att kirurger som hade spelat tv-spel tidigare gjort 32 % färre fel under en undersökning. Videospel kan engagera sina spelare på ett sätt som aldrig tidigare setts i klassrum.
Aktuell forskning om hjärnans belöningssystem visar potentialen i att lägga till pedagogiska videospel i klassrummet. Denna spelifiering av lärande grundas på praxis i speldesign.
Webbplatser som Khan Academy använder begreppen nivåer och märken för att stimulera lärande och ge eleverna en känsla av framsteg och prestationer.
Kritik
Trots ansträngningar att kombinera de mikroskopiska neurala processerna med makroskopiska beteenden i klassrum, finns det fortfarande en lucka i forskningen.
Kritiker av neuroeducation hävdar att studiet av hjärnans beteende är för långt borta från verkliga praktiska inlärningsstrategier i klassrummet.
Ny teknik som pedagogiska videospel kan också vara problematiska för vissa barn.
Belöningssystemet för videospel kan vara engagerande men kan också bli distraherande, där barnet fokuserar på belöningarna snarare än själva innehållet.
Slutsats
Framväxten av neuroeducation är något att hålla utkik efter, särskilt för att dagens barn växer upp i en värld som är väldigt olik deras föräldrar.
Mängden tillgänglig information, mångfalden av interaktiva sätt du kan undervisa med hjälp av teknik, är värt att utforska i klassrummet.
Att samla in data för neurovetenskap har alltid varit en svår uppgift eftersom barn lär sig i klassrum och inte i labb.
Att lära sig innebär mer än att bara svara på ett test – det involverar uppmärksamhet, intresse, motivation och mer.
När pedagoger och neurovetare samarbetar gynnas båda. Lärare skapar läroplaner och lärandeaktiviteter som stöds av data.
Forskare kan nu se effekterna av sin forskning tillämpad i den verkliga världen.
Prenumerera nu till HashDorks veckobrev för mer bra innehåll om AI, Computing och Future Tech.
Kommentera uppropet