Neuroeducation ialah bidang kajian yang berkaitan dengan aktiviti yang berlaku di dalam otak apabila individu belajar.
Ia menggabungkan amalan dan pengetahuan pelbagai bidang, termasuk neurosains, psikologi, sains kognitif, dan pendidikan.
Kerjasama antara pendidik dan pakar neurosains membantu menghasilkan penemuan yang boleh digunakan dalam suasana bilik darjah atau dalam reka bentuk kurikulum.
Mereka bertujuan untuk menambah baik kaedah pengajaran menggunakan kajian semakan rakan sebaya tentang cara otak membolehkan pembelajaran, ingatan bekerja, kecerdasan, pemikiran kreatif dan banyak lagi.
Salah satu matlamat utama pendidikan saraf adalah untuk merapatkan jurang antara penyelidik dan pendidik. Pautan langsung ini menghalang apa yang dipanggil "orang tengah" industri pembelajaran berasaskan otak.
Orang tengah ini mendapat keuntungan daripada idea yang salah maklumat tentang cara otak berfungsi, juga dikenali sebagai "neuromyths". Mitos ini termasuk konsep seperti "otak kiri vs. pemikiran otak kanan" dan mitos bahawa "kita hanya menggunakan 10% daripada otak kita".
Penemuan Utama dalam Pendidikan Neuro
Neuroeducation menyentuh pelbagai aspek pembelajaran dan neurosains.
Berikut adalah beberapa penemuan utama daripada penyelidikan yang dilakukan dalam neuroeducation.
Memori
Ingatan adalah aspek penting dalam pembelajaran. Penyelidikan dalam psikologi kognitif telah memberikan pandangan tentang cara terbaik untuk meningkatkan ingatan anda. Teknik seperti chunking atau pengulangan jarak mengambil kesempatan daripada cara minda memproses maklumat untuk membantu pelajar menghafal dengan lebih cepat dan lebih cekap.
Perisian seperti Anki memudahkan mengingati sesuatu dengan menggunakan sistem ulangan jarak (SRS)
Kerana keberkesanannya, Anki digunakan dalam pembelajaran bahasa dan dalam tetapan bilik darjah. Satu kajian pada 2015 mendapati bahawa 31% pelajar yang menjawab tinjauan pendidikan perubatan melaporkan menggunakan Anki sebagai sumber belajar.
perhatian
Adalah satu pernyataan yang meremehkan untuk mengatakan bahawa perhatian adalah penting untuk sebarang pengalaman pembelajaran. Salah satu daripada banyak matlamat pendidikan neuro adalah untuk memahami bagaimana pelbagai teknik pembelajaran mempengaruhi perhatian.
Sebagai contoh, kajian menunjukkan bahawa terdapat beberapa bukti bahawa kelaziman Internet dan media sosial menjejaskan perhatian pada kanak-kanak. Kajian juga menunjukkan kesan negatif multitasking dalam persekitaran digital.
Pendidik boleh menggunakan penemuan ini untuk menentukan cara mereka boleh mendekati pelajar yang sudah terjejas oleh telefon pintar dan internet.
Multimodaliti
Penyelidikan neuroeducation menunjukkan bahawa kepelbagaian adalah kunci kepada pembelajaran. Menggunakan pendekatan dan medium yang berbeza untuk mewakili idea meningkatkan perhatian dan pengekalan dalam diri pelajar.
Pendidik boleh menyampaikan maklumat dengan cara yang unik atau mengajar pelajar pelbagai kaedah untuk mencapai penyelesaian.
Pendekatan multimodal ini boleh dicapai melalui penggunaan platform pembelajaran digital.
Contohnya, aplikasi pembelajaran bahasa Duolingo menggunakan elemen visual, teks dan auditori untuk menguji pengguna tentang perbendaharaan kata.
Neurodiversiti
Penyelidikan neurologi akan membantu pelajar yang mengalami masalah pembelajaran dan masalah pembelajaran seperti ADHD dan disleksia.
Dengan melihat interaksi antara neurobiologi pembelajaran dan gangguannya, kita akan melihat kesan yang besar terhadap cara kita mengenal pasti dan memberikan sokongan untuk kanak-kanak yang menghadapi cabaran pembelajaran.
Penyelidikan disleksia khususnya, telah menjadi bidang utama dalam neurosains pendidikan. Penyelidik berminat dengan cara intervensi membaca yang berjaya mempengaruhi pembacaan dan bagaimana neuroimaging boleh membantu meramalkan prestasi bacaan.
Metakognisi
Kajian oleh saintis saraf, dan ahli psikologi menunjukkan kepentingan metakognisi, kesedaran pemikiran seseorang semasa belajar, dalam pendidikan.
Sebagai contoh, mempunyai kesedaran tentang "minda pertumbuhan" meningkatkan keputusan pelajar.
Menyoal soalan yang betul, dan merenung keputusan ujian adalah salah satu daripada banyak cara metakognisi boleh digunakan sebagai alat untuk pelajar menunjukkan prestasi yang lebih baik.
Neuroeducation Aplikasi
Terdapat banyak kemungkinan aplikasi neuroeducation yang memerlukan penggunaan teknologi. Berikut adalah beberapa contoh:
Sistem Pendidikan Adaptif
Pembelajaran adaptif merujuk kepada kaedah pendidikan yang menggunakan algoritma komputer dan kecerdasan buatan untuk menjana pengalaman pembelajaran yang unik kepada setiap pelajar. Penyelidikan dalam neurosains memaklumkan teknologi pembelajaran adaptif.
Sebagai contoh, syarikat Pembelajaran DreamBox menawarkan teknologi pembelajaran adaptif pintar kepada pelajar matematik K-8. DreamBox menawarkan pengalaman pembelajaran yang diperibadikan untuk setiap pelajar.
Program ini menjejaki cara pelajar berinteraksi dengan pelbagai masalah dan segera melaraskan tahap kesukaran, bilangan pembayang, pacing dan banyak lagi. Teknologi ini membolehkan pelajar maju dengan pelajaran pada kadar yang paling menguntungkan mereka.
Pengaturcaraan Komputer
Banyak kajian yang memfokuskan kepada pengaturcaraan komputer dan penulisan kod menggunakan teknik pengimejan otak.
Penyelidik telah menemui hubungan antara pengekodan dan penulisan, dan sedang membangunkan cara untuk meningkatkan pengalaman pengaturcaraan menggunakan pembelajaran mesin teknik.
Lanjut penyelidikan menunjukkan bahawa membaca kod komputer tidak memerlukan kawasan otak yang diperlukan untuk pemprosesan bahasa. Membaca kod nampaknya lebih seperti menyelesaikan masalah matematik atau teka silang kata.
Penemuan ini boleh memaklumkan pendidik sains komputer untuk mencari cara untuk mengajar pengekodan dengan paling berkesan.
Permainan Video
Kajian menunjukkan bahawa pakar bedah yang pernah bermain permainan video pada masa lalu membuat 32% kurang ralat semasa peperiksaan. Permainan video boleh melibatkan pemain mereka dengan cara yang tidak pernah dilihat dalam suasana bilik darjah sebelum ini.
Penyelidikan semasa ke dalam sistem ganjaran otak menunjukkan potensi menambah permainan video pendidikan ke dalam bilik darjah. Gamifikasi pembelajaran ini dimaklumkan oleh amalan dalam reka bentuk permainan.
Tapak web seperti Khan Academy menggunakan konsep tahap dan lencana untuk memberi insentif kepada pembelajaran dan memberi pelajar rasa kemajuan dan pencapaian.
Kritikan
Walaupun terdapat usaha dalam menggabungkan proses saraf mikroskopik kepada tingkah laku makroskopik dalam bilik darjah, masih terdapat jurang dalam penyelidikan.
Pengkritik pendidikan saraf berpendapat bahawa kajian tingkah laku otak adalah terlalu jauh daripada strategi pembelajaran praktikal kehidupan sebenar di dalam bilik darjah.
Teknologi baharu seperti permainan video pendidikan juga mungkin menimbulkan masalah bagi sesetengah kanak-kanak.
Sistem ganjaran permainan video mungkin menarik tetapi mungkin juga mengganggu, dengan kanak-kanak memfokuskan pada ganjaran dan bukannya kandungan itu sendiri.
Kesimpulan
Kebangkitan pendidikan saraf adalah sesuatu yang perlu diperhatikan, terutamanya kerana kanak-kanak hari ini membesar dalam dunia yang jauh berbeza daripada ibu bapa mereka.
Jumlah maklumat yang ada, pelbagai cara interaktif yang boleh anda ajar menggunakan teknologi, patut diterokai di dalam bilik darjah.
Mengumpul data untuk neurosains sentiasa menjadi tugas yang sukar kerana kanak-kanak belajar di dalam bilik darjah dan bukan di makmal.
Pembelajaran melibatkan lebih daripada sekadar menjawab ujian—ia melibatkan perhatian, minat, motivasi dan banyak lagi.
Apabila pendidik dan ahli sains saraf bekerjasama, kedua-duanya mendapat manfaat. Pendidik mencipta kurikulum dan aktiviti pembelajaran yang disokong oleh data.
Penyelidik kini boleh melihat kesan penyelidikan mereka diaplikasikan dalam dunia sebenar.
Langgan sekarang kepada surat berita mingguan HashDork untuk kandungan yang lebih hebat tentang AI, Pengkomputeran dan Teknologi Masa Depan.
Sila tinggalkan balasan anda