Neuroedukacija je područje proučavanja koje se bavi aktivnostima koje se događaju u mozgu kada pojedinci uče.
Kombinira praksu i znanje iz različitih područja, uključujući neuroznanost, psihologiju, kognitivnu znanost i obrazovanje.
Suradnja između pedagoga i neuroznanstvenika pomaže u stvaranju nalaza koji se mogu primijeniti u učionici ili u dizajnu kurikuluma.
Cilj im je poboljšati metode poučavanja korištenjem recenziranih istraživanja o tome kako mozak omogućuje učenje, radnu memoriju, inteligenciju, kreativno razmišljanje i još mnogo toga.
Jedan od glavnih ciljeva neuroedukacije je premostiti jaz između istraživača i pedagoga. Ova izravna veza sprječava takozvane "srednje ljude" industrije učenja temeljenog na mozgu.
Ovi posrednici profitiraju od pogrešnih ideja o tome kako mozak funkcionira, također poznatih kao "neuromitovi". Ti mitovi uključuju koncepte poput “razmišljanja lijevog mozga naspram desnog mozga” i mit da “koristimo samo 10% našeg mozga”.
Glavni nalazi u neuroedukaciji
Neuroedukacija se dotiče različitih aspekata učenja i neuroznanosti.
Ovdje su neki ključni nalazi iz istraživanja provedenog u neuroedukaciji.
memorija
Pamćenje je važan aspekt učenja. Istraživanja u kognitivnoj psihologiji dala su uvid u to kako najbolje poboljšati svoje pamćenje. Tehnike kao što su lomljenje ili razmaknuto ponavljanje koriste prednost načina na koji um obrađuje informacije kako bi učenicima pomogli da ih pamte brže i učinkovitije.
Softver kao npr Anky olakšava pamćenje stvari korištenjem sustava razmaknutog ponavljanja (SRS)
Zbog svoje učinkovitosti, Anki se koristi u učenju jezika i u učionici. Studija iz 2015. pokazala je da je 31% učenika koji su odgovorili na anketu o medicinskom obrazovanju izjavilo da koriste Anki kao studijski resurs.
Pažnja
Malo je reći da je pažnja neophodna za svako iskustvo učenja. Jedan od mnogih ciljeva neuroedukacije je razumjeti kako različite tehnike učenja utječu na pozornost.
Na primjer, studije pokazuju da postoje neki dokazi da prevalencija interneta i društvenih medija utječe na pozornost kod djece. Studije također pokazuju negativan utjecaj multitaskinga u digitalnim okruženjima.
Nastavnici mogu koristiti ove nalaze kako bi utvrdili kako mogu pristupiti učenicima koji su već pod utjecajem pametnih telefona i interneta.
Multimodalnost
Istraživanja neuroedukacije pokazuju da je raznolikost ključna za učenje. Korištenje različitih pristupa i medija za predstavljanje ideja povećava pozornost i zadržavanje učenika.
Odgajatelji mogu prezentirati informacije na jedinstvene načine ili naučiti učenike više metoda kako bi došli do rješenja.
Ovaj multimodalni pristup može se postići korištenjem digitalnih platformi za učenje.
Na primjer, aplikacija za učenje jezika Duolingo koristi vizualne, tekstualne i slušne elemente kako bi testirao korisnike o riječima iz vokabulara.
Neuroraznolikost
Neurološka istraživanja pomoći će studentima s teškoćama u učenju i problemima učenja kao što su ADHD i disleksija.
Gledajući interakciju između neurobiologije učenja i njegovih poremećaja, vidjet ćemo velike utjecaje na to kako identificiramo i pružamo podršku djeci s izazovima u učenju.
Istraživanje disleksije posebno je bio središnje polje u obrazovnoj neuroznanosti. Istraživače zanima kako uspješne intervencije čitanja utječu na čitanje i kako neuroimaging može pomoći u predviđanju uspješnosti čitanja.
metakognicija
Studije neuroznanstvenika i psihologa pokazuju važnost metakognicija, svijest o svojim mislima tijekom učenja, u obrazovanju.
Na primjer, svjesnost o “namjenu rasta” poboljšava učenikove rezultate.
Postavljanje pravih pitanja i razmišljanje o rezultatima testa jedan su od mnogih načina na koji se metakognicija može koristiti kao alat za bolji učinak učenika.
Neuroedukacija Aplikacije
Postoje mnoge moguće primjene neuroedukacije koje zahtijevaju korištenje tehnologije. Evo nekoliko primjera:
Prilagodljivi obrazovni sustavi
Adaptivno učenje odnosi se na obrazovnu metodu koja koristi računalne algoritme i umjetna inteligencija generirati iskustvo učenja jedinstveno za svakog učenika. Istraživanja u neuroznanosti informiraju o tehnologiji adaptivnog učenja.
Na primjer, tvrtka DreamBox učenje nudi inteligentnu tehnologiju adaptivnog učenja studentima matematike K-8. DreamBox nudi personalizirana iskustva učenja za svakog učenika.
Program prati kako učenici komuniciraju s različitim problemima i odmah prilagođava razinu težine, broj savjeta, tempo i još mnogo toga. Tehnologija omogućuje učenicima da napreduju s lekcijom tempom koji im najviše koristi.
Programiranje računala
Brojne studije koje se usredotočuju na računalno programiranje i korištenje koda tehnike snimanja mozga.
Istraživači su otkrili odnos između kodiranja i pisanja te razvijaju načine za poboljšanje iskustva programiranja stroj za učenje Tehnike.
Unaprijediti istraživanje ukazuje da čitanje računalnog koda ne zahtijeva regije mozga koje su potrebne za obradu jezika. Čini se da čitanje koda više nalikuje rješavanju matematičkog problema ili križaljke.
Ovi nalazi mogu informirati nastavnike informatike da pronađu načine za najučinkovitije podučavanje kodiranja.
Video igre
Studije pokazuju da su kirurzi koji su igrali video igrice u prošlosti napravili 32% manje pogrešaka tijekom pregleda. Video igre mogu angažirati svoje igrače na načine koji nikada prije nisu viđeni u učionici.
Trenutna istraživanja o sustavu nagrađivanja mozga pokazuju potencijal dodavanja obrazovnih videoigara u učionicu. Ova gamifikacija učenja temelji se na praksi u dizajnu igara.
Web stranice kao što je Khan Academy koriste koncepte razina i značaka kako bi potaknule učenje i dale studentima osjećaj napretka i postignuća.
Kritika
Unatoč naporima u kombiniranju mikroskopskih neuronskih procesa s makroskopskim ponašanjem u učionicama, ostaje praznina u istraživanju.
Kritičari neuroedukacije tvrde da je proučavanje ponašanja mozga predaleko od stvarnih praktičnih strategija učenja u učionici.
Nove tehnologije kao što su obrazovne video igre također mogu biti problematične za neku djecu.
Sustav nagrađivanja videoigara može biti zanimljiv, ali može postati i ometajući, pri čemu se dijete usredotočuje na nagrade, a ne na sam sadržaj.
Zaključak
Uspon neuroedukacije je nešto na što treba paziti, posebno zato što današnja djeca odrastaju u svijetu koji se uvelike razlikuje od svojih roditelja.
Količina dostupnih informacija, mnoštvo interaktivnih načina na koje možete podučavati koristeći tehnologiju, vrijedi istražiti u učionici.
Prikupljanje podataka za neuroznanost oduvijek je bio težak zadatak jer djeca uče u učionicama, a ne u laboratorijima.
Učenje uključuje više od samog odgovaranja na test – uključuje pažnju, interes, motivaciju i još mnogo toga.
Kada surađuju edukatori i neuroznanstvenici, oboje imaju koristi. Odgajatelji kreiraju nastavne planove i programe i aktivnosti učenja koji su potkrijepljeni podacima.
Istraživači sada mogu vidjeti učinke svojih istraživanja primijenjenih u stvarnom svijetu.
Pretplatite se sada u HashDorkov tjedni bilten za više sjajnih sadržaja o AI, računarstvu i tehnologiji budućnosti.
Ostavi odgovor