Neuroedukaatio on tutkimusala, joka koskee toimintaa, joka tapahtuu aivoissa, kun yksilöt oppivat.
Siinä yhdistyvät eri alojen käytännöt ja tiedot, mukaan lukien neurotiede, psykologia, kognitiotieteet ja koulutus.
Kouluttajien ja neurotieteilijöiden yhteistyö auttaa tuottamaan tuloksia, joita voidaan soveltaa luokkahuoneessa tai opetussuunnitelman suunnittelussa.
He pyrkivät parantamaan opetusmenetelmiä vertaisarvioitujen tutkimusten avulla siitä, miten aivot mahdollistavat oppimisen, työmuistin, älykkyyden, luovan ajattelun ja paljon muuta.
Yksi neurokasvatuksen tärkeimmistä tavoitteista on kuroa umpeen tutkijoiden ja kouluttajien välinen kuilu. Tämä suora linkki estää aivopohjaisen oppimisen teollisuuden ns. "välimiehiä".
Nämä välittäjät hyötyvät vääristä ideoista aivojen toiminnasta, joita kutsutaan myös "neuromyteiksi". Näihin myytteihin kuuluvat käsitteet, kuten "vasen aivot vs. oikea aivot ajattelu" ja myytti, että "käytämme vain 10% aivoistamme".
Tärkeimmät löydöt neurokasvatuksessa
Neuroedukaatio koskettaa sekä oppimisen että neurotieteen eri puolia.
Tässä on joitain keskeisiä tuloksia neurokasvatuksen tutkimuksesta.
Muisti
Muisti on tärkeä osa oppimista. Kognitiivisen psykologian tutkimus on antanut käsityksen siitä, kuinka parhaiten parantaa muistiasi. Tekniikat, kuten paloittelu tai jaksotettu toisto, hyödyntävät sitä, miten mieli käsittelee tietoa auttaakseen oppijoita muistamaan nopeammin ja tehokkaammin.
Ohjelmisto, kuten Anki helpottaa asioiden muistamista käyttämällä SRS-järjestelmää (spaced-repetition system)
Tehokkuutensa vuoksi Ankia käytetään kieltenoppimisessa ja luokkahuoneissa. Vuonna 2015 tehdyssä tutkimuksessa todettiin, että 31 % lääketieteen koulutuskyselyyn vastanneista opiskelijoista ilmoitti käyttävänsä Ankia opiskeluresurssi.
Huomio
On vähättelyä sanoa, että huomio on välttämätöntä missä tahansa oppimiskokemuksessa. Yksi neurokasvatuksen monista tavoitteista on ymmärtää, kuinka erilaiset oppimistekniikat vaikuttavat huomiokykyyn.
Esimerkiksi opinnot osoittavat, että on olemassa näyttöä siitä, että Internetin ja sosiaalisen median yleisyys vaikuttaa lasten huomioimiseen. Tutkimukset osoittavat myös moniajon kielteisiä vaikutuksia digitaalisissa ympäristöissä.
Opettajat voivat käyttää näitä havaintoja selvittääkseen, kuinka he voivat lähestyä opiskelijoita, joihin älypuhelimet ja internet ovat jo vaikuttaneet.
Multimodaalisuus
Neuroedukaatiotutkimukset osoittavat, että monipuolisuus on avain oppimiseen. Erilaisten lähestymistapojen ja välineiden käyttäminen ideoiden esittämiseen lisää opiskelijoiden huomiota ja säilyttämistä.
Opettajat voivat esittää tietoa ainutlaatuisilla tavoilla tai opettaa opiskelijoille useita tapoja löytää ratkaisu.
Tämä multimodaalinen lähestymistapa voidaan saavuttaa käyttämällä digitaalisia oppimisalustoja.
Esimerkiksi kieltenoppimissovellus Duolingo käyttää visuaalisia, teksti- ja auditiivisia elementtejä testatakseen käyttäjiä sanaston sanojen suhteen.
Neurodiversiteetti
Neurologinen tutkimus auttaa opiskelijoita, joilla on oppimisvaikeuksia ja oppimisongelmia, kuten ADHD ja lukihäiriö.
Kun tarkastellaan oppimisen neurobiologian ja sen häiriöiden välistä vuorovaikutusta, näemme suuria vaikutuksia siihen, miten tunnistamme oppimisvaikeuksista kärsiviä lapsia ja tarjoamme heille tukea.
Lukihäiriötutkimus erityisesti on ollut keskeinen kasvatusneurotieteen ala. Tutkijat ovat kiinnostuneita siitä, kuinka onnistuneet lukuinterventiot vaikuttavat lukemiseen ja kuinka hermokuvaus voi auttaa ennustamaan lukukykyä.
Metatunnistus
Neurotieteilijöiden ja psykologien tutkimukset osoittavat sen tärkeyden metakognitio, ajatusten tiedostaminen oppimisen aikana, koulutuksessa.
Esimerkiksi tietoisuus "kasvuajattelusta" parantaa oppilaiden tuloksia.
Oikeiden kysymysten esittäminen ja testitulosten pohtiminen ovat yksi monista tavoista, joilla metakognitiota voidaan käyttää työkaluna opiskelijoiden suoriutumiseen paremmin.
Neurokasvatus Sovellukset
Neurokasvatuksessa on monia mahdollisia sovelluksia, jotka edellyttävät teknologian käyttöä. Tässä on joitain esimerkkejä:
Mukautuvat koulutusjärjestelmät
Mukautuva oppiminen tarkoittaa koulutusmenetelmää, joka käyttää tietokonealgoritmeja ja tekoäly luoda jokaiselle oppijalle ainutlaatuinen oppimiskokemus. Neurotieteen tutkimus antaa tietoa adaptiivisesta oppimisteknologiasta.
Esimerkiksi yritys DreamBox-oppiminen tarjoaa älykkään mukautuvan oppimisteknologian perus-oppilas-matematiikan opiskelijoille. DreamBox tarjoaa yksilöllisiä oppimiskokemuksia jokaiselle opiskelijalle.
Ohjelma seuraa kuinka opiskelijat ovat vuorovaikutuksessa erilaisten ongelmien kanssa ja säätää välittömästi vaikeustasoa, vihjeiden määrää, tahtia ja paljon muuta. Teknologian avulla opiskelijat voivat edetä oppitunnissa heitä parhaiten hyödyttävällä tahdilla.
Tietokoneohjelmointi
Lukuisia tutkimuksia, jotka keskittyvät tietokoneohjelmointiin ja koodin kirjoittamiseen aivojen kuvantamistekniikat.
Tutkijat ovat löytäneet koodauksen ja kirjoittamisen välisen suhteen ja kehittävät tapoja parantaa ohjelmointikokemusta käyttämällä koneoppiminen tekniikat.
Edelleen tutkimus osoittaa, että tietokonekoodin lukeminen ei vaadi aivojen alueita, joita tarvitaan kielen käsittelyyn. Koodin lukeminen näyttää olevan enemmän kuin matemaattisen ongelman tai ristisanatehtävän ratkaisemista.
Nämä havainnot voivat auttaa tietojenkäsittelytieteen opettajia löytämään tapoja opettaa koodausta tehokkaimmin.
Videopelit
Tutkimukset osoittavat, että kirurgit, jotka olivat pelanneet videopelejä aiemmin, tekivät 32 % vähemmän virheitä tutkimuksen aikana. Videopelit voivat saada pelaajat mukaansa tavoilla, joita ei ole koskaan ennen nähty luokkahuoneessa.
Nykyinen tutkimus aivojen palkitsemisjärjestelmästä osoittaa, että opetusvideopelien lisääminen luokkahuoneeseen on mahdollista. Tämä oppimisen pelillistäminen perustuu pelisuunnittelun käytäntöihin.
Khan Academyn kaltaiset verkkosivustot käyttävät tasojen ja merkkien käsitteitä oppimisen kannustamiseksi ja opiskelijoiden edistymisen ja saavutuksen tunteen antamiseksi.
Kritiikki
Huolimatta pyrkimyksistä yhdistää mikroskooppiset hermoprosessit makroskooppisiin käyttäytymismalleihin luokkahuoneissa, tutkimuksessa on edelleen aukko.
Neurokasvatuksen kriitikot väittävät, että aivojen käyttäytymisen tutkimus on liian kaukana tosielämän käytännön oppimisstrategioista luokkahuoneessa.
Uudet tekniikat, kuten opetusvideopelit, voivat myös olla ongelmallisia joillekin lapsille.
Videopelien palkitsemisjärjestelmä voi olla mukaansatempaava, mutta se voi myös tulla häiritseväksi, kun lapsi keskittyy palkintoihin itse sisällön sijaan.
Yhteenveto
Neurokasvatuksen nousuun kannattaa kiinnittää huomiota erityisesti siksi, että nykypäivän lapset kasvavat maailmassa, joka eroaa suuresti heidän vanhemmistaan.
Saatavilla olevan tiedon määrää ja monia interaktiivisia tapoja, joilla voit opettaa teknologian avulla, kannattaa tutkia luokkahuoneessa.
Tietojen kerääminen neurotieteitä varten on aina ollut vaikea tehtävä, koska lapset oppivat luokkahuoneissa eivätkä laboratorioissa.
Oppiminen on muutakin kuin vain kokeeseen vastaamista – siihen liittyy huomiota, kiinnostusta, motivaatiota ja paljon muuta.
Kun opettajat ja neurotieteilijät tekevät yhteistyötä, molemmat hyötyvät. Kouluttajat luovat opetussuunnitelmia ja oppimistoimintoja, joiden taustalla on data.
Tutkijat voivat nyt nähdä tutkimustensa vaikutukset sovellettuina todellisessa maailmassa.
Tilaa nyt HashDorkin viikoittaiseen uutiskirjeeseen saadaksesi lisää mahtavaa sisältöä tekoälystä, tietojenkäsittelystä ja Future Techistä.
Jätä vastaus